一、考情先知

在各省教師招聘及特崗考試考試中，教育綜合知識(shí)對(duì)比詞中的一些重要概念是常考考點(diǎn)。這些重要概念主要考查客觀題，即涉及單選題、多選題、判斷題。在考試中，需考生正確區(qū)分概念之間的區(qū)別，現(xiàn)在就這些重要概念進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，以幫助考生正確作答。

二、考點(diǎn)梳理

(一)教育學(xué)對(duì)比詞概念總結(jié)

1.歷史性：不同時(shí)期內(nèi)容不同;

歷史繼承性：不同時(shí)期內(nèi)容相同。

2.個(gè)人本位論：個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，個(gè)人潛能發(fā)展，發(fā)展自然人;

社會(huì)本位論：社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展，培養(yǎng)公民。

3.顯性課程：實(shí)際存在的、計(jì)劃性、直接產(chǎn)生作用;

隱性課程：非計(jì)劃性、潛移默化作用。

4.奴隸社會(huì)教育特點(diǎn)及內(nèi)容：階級(jí)性、六藝;

封建社會(huì)教育特點(diǎn)及內(nèi)容：等級(jí)性、四書五經(jīng)。

5.古斯巴達(dá)：尚武、軍事體育、為政治統(tǒng)治;

古雅典：崇文、和諧發(fā)展、為人民利益。

6.近代社會(huì)：班級(jí)授課制、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;

古代社會(huì)：個(gè)別教學(xué)制、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離。

7.內(nèi)發(fā)論：遺傳決定、自身內(nèi)在需要;

外鑠論：環(huán)境決定、外部環(huán)境。

8.順序性：有方向，從A到B，不可逆轉(zhuǎn)，不可逾越;

階段性：A和B不一樣，無(wú)方向。

9.階段性：A和B發(fā)展任務(wù)不同;

不平衡性：A和B發(fā)展進(jìn)程、速度不一樣。

10.教育目的：為誰(shuí)培養(yǎng)什么樣的人;

教育方針：為誰(shuí)培養(yǎng)什么樣的人+怎樣培養(yǎng)人。

11.學(xué)科課程：傳授科學(xué)文化知識(shí)，獲得間接經(jīng)驗(yàn);

經(jīng)驗(yàn)課程：兒童主體性活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

12.分科課程：各學(xué)科間相互獨(dú)立;

綜合課程：各學(xué)科間彼此聯(lián)系。

13.課程表：隱性課程;

課程表中的課程：顯性課程。

14.目標(biāo)模式：以目標(biāo)為中心，博比特和泰勒為代表人物;

過(guò)程模式：以過(guò)程為中心，斯滕豪斯為代表人物。

15.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)：只關(guān)注預(yù)期目標(biāo)，代表人物泰勒;

目標(biāo)游離評(píng)價(jià)：既關(guān)注目標(biāo)也關(guān)注過(guò)程，代表人物斯克里文。

16.談話法：師生互動(dòng)，有復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話;

討論法：生生互動(dòng)，小學(xué)低年級(jí)不適用。

17.演示法：老師做，學(xué)生看;

實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生做，老師看，且有實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)儀器。

18.個(gè)別教學(xué)制：以個(gè)別學(xué)生為主，因材施教;

班級(jí)授課制：以班集體成員為主，大面積培養(yǎng)人才。

19.能力分組：以學(xué)生能力分組教學(xué);

作業(yè)分組：以學(xué)生興趣需要分組教學(xué)。

20.設(shè)計(jì)教學(xué)法：教師指導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí);

道爾頓制：教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)，學(xué)生自學(xué)。

21.單一課：一堂課只有一項(xiàng)教學(xué)任務(wù);

綜合課：一堂課有多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

22.信度：測(cè)驗(yàn)多次結(jié)果一致性、穩(wěn)定性;

效度：測(cè)驗(yàn)一次結(jié)果準(zhǔn)確性、有效性。

23.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合：對(duì)學(xué)生的態(tài)度上嚴(yán)格+尊重;

正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合：對(duì)學(xué)生的方法上正面教育為主+紀(jì)律約束為輔。

(二)心理學(xué)對(duì)比詞概念總結(jié)

1.無(wú)意注意(不隨意注意)：沒有預(yù)定目的，無(wú)需意志努力，注意突然發(fā)生的對(duì)象;

有意注意(隨意注意)：有預(yù)定目的，需要意志努力，注意計(jì)劃發(fā)生的對(duì)象。

2.注意分散(分心)：注意由A轉(zhuǎn)向B，B為沒有預(yù)定目的的對(duì)象;

注意轉(zhuǎn)移：注意由A轉(zhuǎn)向B，B為有預(yù)定目的的對(duì)象。

3.感受性：感覺刺激對(duì)象的能力;

感覺閾限：感覺刺激對(duì)象能力的數(shù)值范圍。

4.感受性/感覺閾限：對(duì)刺激物的感覺從無(wú)到有;

差別感受性/感覺閾限：都刺激物的感覺從有到強(qiáng)烈。

5.感覺：對(duì)刺激對(duì)象個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí);

知覺：對(duì)刺激對(duì)象整體屬性的認(rèn)識(shí)。

6.明適應(yīng)：從暗到亮，感受性降低(遇強(qiáng)則弱);

暗適應(yīng)：從亮到暗，感受性(遇弱則強(qiáng))。

7.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)的物體帶動(dòng)靜止物體同方向運(yùn)動(dòng);

運(yùn)動(dòng)后效：運(yùn)動(dòng)的物體帶動(dòng)靜止物體反方向運(yùn)動(dòng)。

8.陳述性記憶/知識(shí)：對(duì)事實(shí)、概念、原理等知識(shí)的記憶;

程序性記憶/知識(shí)：對(duì)動(dòng)作、技能等知識(shí)的記憶。

9.前攝抑制：先學(xué)抑制后學(xué);

倒攝抑制：后學(xué)抑制先學(xué)。

10.回憶：過(guò)往的事物不在眼前，要重新呈現(xiàn);

再認(rèn)：過(guò)往的事物重現(xiàn)眼前，要再度識(shí)別。

11.首因效應(yīng)：對(duì)刺激物的第一印象;

近因效應(yīng)：對(duì)刺激物的印象。

12.聚合思維：四周向中心聚合，例如排除法，最終得到一個(gè)答案;

發(fā)散思維：中心向四周散開，例如一題多解，得到很多答案。

13.再造想象：在原有事物基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，例如小說(shuō)改編(讀者);

創(chuàng)造想象：全新獨(dú)特的想象，例如文學(xué)原創(chuàng)(作者)。

14.理想：依據(jù)客觀規(guī)律，想象可以實(shí)現(xiàn);

空想：違背客觀規(guī)律，想象不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

15.情緒：先天，出現(xiàn)早，人和動(dòng)物共有的自然屬性;

情感：后天，出現(xiàn)晚，人獨(dú)有的社會(huì)屬性。

16.激情：因興奮和激動(dòng)而情緒爆發(fā)，針對(duì)已知的重大事件;

應(yīng)激：因緊張和恐懼而情緒爆發(fā)，針對(duì)未知的突發(fā)事件。

17.自覺性：采取決定時(shí)要自覺主動(dòng)，堅(jiān)持自己的目標(biāo)和信念;

自制性：執(zhí)行決定時(shí)要克服外界誘惑，控制自己的行為。

18.激活功能：有靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生活動(dòng);

指向功能：直接指向活動(dòng)的具體目標(biāo)。

19.流體能力：先天產(chǎn)生，20歲達(dá)到高峰，30歲會(huì)有下降趨勢(shì);

晶體能力：后天經(jīng)驗(yàn)，25歲達(dá)到高峰，一生都在緩慢發(fā)展。

（責(zé)任編輯：李明）